Комуникативна компетентност

комуникативна компетентност - на уменията с висока производителност за използване на средства за комуникация. Комуникативна компетентност ти е гладка и ръчни средства за комуникация (вербална и невербална), се разглеждат като система от корекция на индивидуалното отношение, в действителност, е да си представим, а също и за света (природната и социалната).

Комуникативна компетентност на лицето - това е всички вътрешни ресурси, за да се гарантира ефективно взаимодействие: Ролята, нагласи, стереотипи, знания, умения.

Структура на комуникативна компетентност обхваща знания и умения, които осигуряват ефективна комуникация и създаване на взаимоотношения с другите.

Концепцията на комуникативна компетентност определя способността на човек да слуша събеседника, да преговаря за адекватно да защитават мнението си.

Комуникативна компетентност е наясно и разработване на опит човешкото общуване, формиране чрез директно взаимодействие между тях.

Развитие на комуникативна компетентност е неразривно свързана с развитието на личността. Усвояването комуникация опит се провежда по време директно взаимодействие, както и лично по време на четене, гледане на филми, гледане на хора.

Комуникативна компетентност на лицето, се формира, получаване на информация за функциите на взаимодействията комуникационните, междуличностни проблеми и тактики за справяне с тях. когато индивидуален разработване на комуникационен капацитет, той поема от външните социална среда визуални и вербални средства, чрез който анализира комуникация ситуация взаимодействие. По време на процеса на формиране на комуникативна компетентност, то се извършва по няколко начина: чрез идентификация с възрастни, чрез усвояване на културното наследство, както и проследяване на разговорите на другите.

Видео: Обучение "The комуникативно и лична компетентност на главата"

учител комуникативна компетентност

Концепцията на комуникативна компетентност на учителя се определя като способността да слушате на ученика да разбере неговата гледна точка, мъдро и тактично да защитава мнението си, да не се нарани на ученика, както и да се изгради чрез комуникация топло и доверчив връзка.

Структурата на комуникативната компетентност на учителя Той има някои от компонентите:

- мотивационна стойност - е желанието на учителите да се подобри професионалната, самостоятелно развитие, себереализация;

- когнитивно - информация, че познанието на учителите;

- оперативно - прилагане на знанията по практичен начин;

- позиция стойност - връзката на учителя към професионалната си дейност. Тези компоненти са тясно свързани и отсъствието на един, ще означава, непълнота на системата. При енергично развитие на всички елементи на комуникативната компетентност на учителя повдига.

Най-високата стойност в процеса на обучение са учители отношения с един студент, и какво ще бъде качеството на взаимодействието, толкова ефективен е процесът на формиране и развитие на познавателните процеси на учениците и тяхното ниво на мотивиране.

Пълното сътрудничество между учител и ученик, ефективна комуникация е повлияна от желанието за творчество, учебен процес, определяне и постигане на цели, определяне на целите и работата по тях, желанието да експериментирате, за провеждане на научни изследвания, участие в конференции, състезания.

Развитие на комуникативна компетентност на учителя Тя започва още по време на обучението в университета, където той получава всички необходимите теоретични знания, стаж, а в същото време има нещо по-важно - човек става човек. Съвсем наскоро, той е студент, а сега става учител и ще окаже влияние върху едни и същи студенти. Ето защо, още от първите дни на запознаване с учениците, той трябва да изгради отношения на доверие с тях, а това се постига чрез възможността за компетентно, комуникационни взаимодействия. Изходна стил на общуване на бъдещия учител се генерира по време на комуникация със съученици, учители, а в производствената практика - с учениците Си. По този начин, педагогически стил, позиция, тя се определя от системата за индивидуална стойност.

Има определени условия, приоритети, които са отговорни за развитието на комуникативна компетентност на учителя. чрез приоритет съпричастие формира поведение емпатия стойност отношение към хората, съпричастност слушане, комуникационни умения, които са равнопоставени и общата ориентация на съпричастност към личността.

комуникационен компонент на развитието на умения, се определя от потапяне в съобщение, формирането на комуникационни техники, инсталирането на отворения емоционална комуникация, се фокусира върху високоговорителя. Образуване на специфични умения за общуване - строителни изявления, определението на емоционален разговор фон, корекция на граматичните аспекти на речта, мониторинг интонацията и тона на гласа, способността им да се регулира и контролира изражението на лицето, както и други функции невербалната комуникация.

С помощта на приоритет в развитието на емоционална стабилност и организационен потенциал е формирането на положителен образ за себе си, самочувствие, самочувствие. Както е развитието на управленски умения във взаимодействие, в ситуация на конфликт, за това, че там са обучение и развитие на уменията на стратегии на поведение в конфликтна ситуация, проблем, способността да се види причината за конфликта, формирането на опит на взаимодействие с събеседник.

приоритетно развитие размисъл Той помага да развиват уменията на рефлексивно поведение от страна на самоанализ, монтаж самостоятелно отглеждане, опит на квази-професионална експозиция, развойна дейност трябва да донесе, за да накараш някого по-добре, за да го подобрим. Тя се обновява на способността да се оцени собственото си поведение, за да се разбере влиянието си и по този начин да образователните цели съзнателно избират интонацията, на скоростта на говора, тон.

По този начин, формирането на комуникативната компетентност на учителя се отнася до осигуряване на условия за разширяване на комуникативно позиция, тя създава необходимостта да общуват, фокус върху придобиването на комуникативно познания и практически умения.

Комуникативна компетентност на децата в предучилищна възраст

Концепцията на комуникативна компетентност се разбира като съвкупност от елементи, необходими за ефективна комуникация: владеене на езика, изражения на лицето, пантомимата, фокус върху темата за комуникация, от източника, способността да се изгради един разговор, използвайки подходящи вербални и невербални техники.

Видео: комуникативна компетентност, преглед на обучението Ирина Вагнер

Комуникативна компетентност на децата в предучилищна възраст има свои собствени характеристики, но неговата структура е почти идентичен с този стандарт.

Комуникативна компетентност на децата в предучилищна възраст и неговата структура се състои от три компонента: мотивация и личност, поведенчески и когнитивни елемент.

Мотивационно-личен елемент се изразява в посока на детето да общува и характерологично характеристики, които определят характера на общуването си, способността да овладеят силата на гласа, да следват ритъма на речта и да контролира тяхното емоционално състояние, способността да се запази спокойствие и увереност, за да се контролирам в ситуация на конфликт.

Поведенчески компонент се определя чрез комуникационни умения, начин да се реагира на ситуацията, първият опит на сътрудничество и нейното влияние върху развитието на комуникативна компетентност в бъдеще, възможността за местоположението на другите за себе си, да направите свои собствени решения, се стреми да постигне целта, следват общоприетите норми на поведение, разпознава и управлява собствената си поведение.

Когнитивна компонент - система от знания за комуникация като процес на взаимодействие: информация за поведението характеристики, лични качества, чувства и емоции, които засягат съобщаването на знания за ценностите и целите на комуникация, способността да се движите, за да общуват, да се отговори на критиките, помагайки връстници, да слушате причините, способността да се изразяват.

Всички по-горе елементи и умения са основа за цялостно развитие на личността и влияят върху формирането на комуникативна компетентност. Всъщност те позволяват деца в предучилищна възраст, за да прогнозират комуникация, да се съсредоточат върху източника, и да се използват за управление на комуникативно ситуацията.

Също комуникативна компетентност структура има три допълнителни компоненти: предаването на знания, умения и способности.

комуникативни умения - е получила информация за начините и формите на взаимодействие между хората.

комуникативни умения - е способността да се разбере, хората около тях, за да разговаря с възрастни в обикновен език, за да изразят своите чувства и емоции адекватно на ситуацията, да задават въпроси, да се използва вербални и невербални средства за комуникация.

комуникативни умения - способността на личността на детето, към разбирането на състоянието на един приятел, способността да се изразяват собствените си нагласи. Заедно с уменията, които се развиват в комуникацията взаимодействието с други деца, родители и учители в детската градина. Във връзка с предучилищна възраст, комуникационни дейности е независим процес на междуличностно общуване лица.

Липса на развитие на комуникативни умения може да бъде пречка за свободно общуване, личностно развитие се забавя бебето към подобряване на познавателната и rechemyslitelnoj му активност се отразява отрицателно на поведението на трохи.

Безплатна комуникация, се случва по време на разговор, теми и обмен на информация между тях. За този вид комуникация на деца в предучилищна възраст има игра активност, нормален разговор, от който е придобил нова информация. Също така, това съобщение показва, спонтанност бебе, свободно изразяване на чувства и вълнуващо естествен начин на показващи емоции, информация за собствеността и желанието да го споделите с приятелите си.

Комуникативна компетентност на децата в предучилищна възраст се развива в същото време с развитието на различни дейности на детето (когнитивни, игри, работа, продуктивен, творчески). Най-високата стойност на комуникационните дейности, е просто да играете дейност. Благодарение на геймплей децата идват в множество контакти, и така те развиват своя език и да научат основните правила за комуникация. Субективното позицията на бебето и високата си активност в свободен диалог окаже положително влияние върху формирането на комуникативна компетентност.

Комуникативна компетентност се дължи на секс, индивидът, особено спецификата на обектно-практическа дейност, особено комуникация пространство, социално-икономическите условия, организацията на учебния процес и да демонстрират своите майсторство на високо хлапе култура вербална комуникация.

Видео: неловко комуникативна компетентност

насърчаване на комуникационни дейности, чрез използването и формулирането на проблемни задачи и ситуации, създаване на ситуации, в които детето ще могат да покажат своите умения за комуникация и да го хвалят за успеха му, да се премахнат комуникативни бариери: определени условия за развитието на комуникативна компетентност на предучилищната възраст на детето, за да бъде ефективна, трябва да бъдат изпълнени , Увеличаване на нивото на успех в комуникацията, да се ангажират с поправителен труд за подобряване на комуникационните умения, като се вземат предвид индивидуалните характеристики и ниво на развитие на всяко дете поотделно, е необходимо да се привлече помощта на психолог, но ако има затруднения в говорното развитие все още се свързват логопед. Необходимо е да се научи бебето да изразят чувствата, мисли, емоции, нужди, чрез слово и изражения на лицето, да се развива невербална език, едновременното изпълнение на образованието и самостоятелната заетост, създаване и проектиране игра ситуации, които мотивират детето да общува. Комуникационните дейности за осигуряване на необходимата подкрепа и улесняване по време на взаимодействието на учителя и на детето, а децата до друг, за да разберат, социалното положение и обстоятелствата, при които детето живее, да се признае, семейството му, като фактор, който е най-влиятелните в развитието на личността на детето и формирането на своето съобщение грамотност.

За развитието на комуникативна компетентност на детето се проведе нормално, е необходимо самите, на първо място учители, имат добре развита лична комуникация грамотност. При общуването с деца в образователния процес и образователни дейности на учителите трябва да спазват някои правила.

На първо място, личен контакт с всяко бебе трябва да се монтира, трябва да се отнасят към него по име по време на разговор, за да бъде на нивото на очите на детето. Децата трябва да слушат до края, дори когато времето е кратко, не прекъсвайте тяхната реч. Във всяко взаимодействие, което трябва да се анализира поведението си, помислете дали тя вътрешен дебат е налице предотвратява чуят детето до края, ако има желание да скъсам това, дали идеята за маловажността на речта на детето е на разположение, които трябва да следвате, ако има желание винаги да кажа нещо на бебето, ,

Не забравяйте да следи собствената си реч, да се разбере, че всички отчети на учителя могат да се отразят на предучилищна възраст. Изключване от речта си остър тон, вика, с тон на презрение. Трябва да се помни, че тези интонации, ползвана от учителя, оказват влияние върху психиката на детето, и тя също може да тече през тях за себе си, и да се научи да се изрази по подобен начин. Също така да се отървете от думи-паразити, които могат бързо да влязат децата в своя речник.

Внимавай за невербална поведение по време на разговор, за да изразят цялото му лице на любовта и топлината, усмивка, да общуват с помощта на грим плавни движения. Необходимо е да се следи тяхното настроение и често се усмихва, той помага за подобряване на психоклимата в групата.

Трябва да се развие способността за самонаблюдение, за да анализира собствените си дейности, психически се поставите на мястото на бебето, за да следите как се реагира на някои маниери и жестове. Не забравяйте, че децата от предучилищна възраст са много впечатлителни и склонни към високо имитация.

Видео: комуникативна компетентност

Ако е необходима комуникация да използвате някои от техниките на педагогическия влияние, като убеждаване и предложения. Тази вяра е била успешна, трябва да бъде много твърда увереност да се каже, че е много достъпна за деца, за да изрази своите аргументи, с това да бъдете търпеливи и спокойни. Ако имате нужда от нещо, което да вдъхнови деца в предучилищна възраст, а след това трябва да се направи, като погледнете в очите му, а най-властен тон.

Спазването на всички тези правила и препоръки, които ще помогнат на учител-възпитател, за да развият своя педагогически такт, по-добро разбиране на предучилищна възраст и да станат по-внимателни и детето, от своя страна, ще има необходимите условия за генериране на хармонично общуване грамотност и добър пример за следване.