Професионално самоопределение

професионално самоопределение - форма на личен избор, което отразява процеса на научните изследвания, както и за придобиване на професията. Самоопределение се осъществява в процеса на анализиране на личните възможности, способности в корелация с професионалните изисквания. Съвременното разбиране за професионално самоопределение отчита проблема за връзката с живота на отделния самоопределение, и също така включва влиянието на ефекта върху индивида социалната среда и активната му позиция. В условията на пазарна икономика, рязко се, че има проблем на свободата на избор на професия, както и гарантиране на конкурентоспособността на служителя на.

Професионално самоопределение на учениците

Самоопределението на студентите - е процес на образуване на индивидуалния личната връзка с професията и начина на неговото прилагане чрез координиране на социално-професионални и лични нужди.

Професионално самоопределение на учениците е част от живота на самоопределение, като част от социалната група на професията и начин на живот.

Професионалният самоопределение, има различни подходи: социологически - когато обществото е насочена към индивидуално и социално-психологическа - постепенното приемане на решението на лице, както и хармонизиране на обществените потребности и лични предпочитания, диференциално-психологически - формирането на индивидуална поръчка на живот.

Символично освободи взаимосвързани етапи на професионалното самоопределение на студентите:

- стъпка предучилищна възраст се състои в образуването първоначални трудови умения;

- Начално училище, която включва осъзнаване на ролята на труда в живота на индивида чрез участие в различни дейности: обучение, игра, работа.

Осъзнаване на техните способности и интереси, свързани с професионален избор се случва в 5-7 клас, както и формирането на професионална съзнание пада върху 8-9-ти клас.

Професионалният самоопределението на студенти съществена роля в семейството и държавата и социална структура (професионални и общи образователни институции zavedeniyam- допълнително образование, услуги по заетостта).

Психо-педагогическа подкрепа на самоопределение на студентите е насочена към реализирането на съзнателен избор на професия.

Тя е определена от студентите да избират професия в процеса на усвояването на основните науки, както и по време на обучението.

Така че, професионално самоопределение на студентите включва формирането на лични отношения на индивида към сферата на работа, както и начин за себереализация чрез хармонизиране на професионалните и интра- нужди.

Професионално самоопределение на старшите ученици

Определяне на гимназисти с бъдещата им професия е форма на лична самоопределение и се характеризира с процеса на придобиване, както и търсенето на професията, анализът на лични възможности, способности във връзка с изискванията на професията.

На възраст от петнадесет ученици е много трудно да се избере професия. Често, професионални намерения неясни и дифузни и професионално ориентирани мечти и романтични стремежи в изпълнението невъзможно.

В неизпълнени бъдеще ще дойде стимулира размисъл - осъзнаване на личната "I". Старши "определя": кой е той, какви са неговите способности, един живот идеален, това, което той иска да бъде. Интроспекция се забави психологическа основа на професионална самоопределение за по-голямата част от студентите от професионалните училища.

По-удобно се чувстват тези високи ученици, които получават пълна средно образование. В момента на закриване на художествена литература на абитуриенти, въображаеми професии избират най-подходящите и реални възможности. Децата разбират, че успех и просперитет в живота, най-вече зависи от правилния избор на професия.

При оценката на своите възможности и умения, престиж на професията, социално-икономическото положение на по-големите ученици се самоопределят при получаване на професионално обучение.

По този начин, за гимназия преподаване и професионално самоопределение е съзнателен избор на пътища за професионално образование и обучение.

Професионално самоопределение на индивида

Професионално и личностно самоопределение, психолози се отнасят до процеса на формиране на човешкото лични отношения на професионален трудов живот и себереализация чрез координация на социални и професионални нужди на личностни.

Помислете за професионално самоопределение, включително различните етапи на формиране на лицето.

В предучилищна възраст децата в дейността на играта имитират възрастните и да се възпроизвеждат своите действия. Широкото в предучилищна възраст придобие парцел-ролеви игри, някои от които са професионално ориентирани природата. Децата играят, да се присвои ролята на търговци, лекари, строители, учители, готвачи, водачи на превозни средства.

От голямо значение в професионалния самоопределение са първоначалните трудови дейности - изпълняващи прости действия на грижите на растения, дрехи, почистване. Тези операции могат да допринесат за развитието на интереса на децата към възрастен труда. Професионално-ролеви игри, извършване на елементарни форми на труд, надзор на възрастни едва ли допринасят за самоопределението на деца в предучилищна възраст. В предучилищна възраст децата с нетърпение имитират възрастните действия и въз основа на това, там е да се съсредоточи върху професията на роднини, родители, учители, близки приятели. Важна особеност на училището е мотивацията на постижение в учебни дейности. Осъзнаване на дете техните възможности и способности, на базата на опит в областта на игрите, обучението, заетостта оформя идеята за бъдеще професия.

Край на възраст за начално образование е белязан от значително увеличение на индивидуалните различия в развитието на умения сред децата, а това от своя страна влияе значително разширяване на обхвата на професионалните предпочитания. Труда и образователни дейности оказват влияние върху развитието на детското въображение като творческа и ре-креативни. Благодарение на тази способност да продължи обогатяването на уран идеи за различните видове труд, развиване на способността да виждаш себе си в определена професия. Често детето има професионално боядисани доставчици на фантазия в бъдеще огромно влияние върху професионалното самоопределение.

Юношеството е маркиран полагането на основите на морална отношение към различните видове работа, тийнейджър, система за лични ценности, които определят селективността на професиите. Този период се нарича психолози, отговорни за формирането на личността.

Тинейджъри, имитиращи външните форми на поведение за възрастни, водени от романтичната професия, които са забавени, силна воля, дързост, смелост, например, астронавт, пилот теста, автомобилен състезател. Момичетата предпочитат професии "истински жени" - очарователна, популярен топ-модели, поп певци, телевизионни водещи.

На романтична ориентацията на професия е насочена под влиянието на медиите, които възпроизвеждат проби "реално възрастен". Такава професионална ориентация романтична допринася за желанието на подрастващите за себеутвърждаване и себеизразяване. Диференцирано третиране на различни класове в кръгове, учебни предмети създава в намерения и мечти на децата. Sci са желани проби бъдеще инсулти решителност.

Професионално самоопределение на индивида в ранното юношество е важна задача. Често плановете за тийнейджъри са много аморфни, неясно естество на мечтите са.

Видео: Професионално самоопределение на детето

Тийнейджърът често се представя в най-различни роли и емоционално отношение на психологическия професията информирани решения в собствената им не могат да направят. И в началото на юношеството Този проблем се изправя срещу млади мъже и жени, които напускат масово училище. Те съставляват една трета от по-големите тийнейджъри, които се записват в институциите на средното и началното образование, а други са принудени да започнат работа независима дейност.

Психолози са установили, че често учениците получават образование в професионалните лицей, професионални училища, колежи и технически училища, и най-накрая решиха в избора си на образователните институции не е психологически обосновано.

По-голямата част от младите хора на възраст между 16 - 23 година в училищата получаване образование или в процес на професионално обучение в институции или предприятия. Често романтични стремежи, мечти и в миналото, и желаното бъдеще вече е присъствал и мнозина изпитват разочарование и недоволство с направения избор. Някои се правят опити за да се направят корекции в професионалния старт, а по-голямата част от момчетата и момичетата по време на обучение за изграждане на доверие в правилността на своя избор.

На възраст от 27 години не е имало социална и професионална дейност. Вече има място на работа и известен опит. Значение придобива професионално израстване и постижение. Въпреки това, по-голямата част започват да се докоснете до психологически дискомфорт, което се причинява от възвишени, неизпълнени планове и насищане на труда.

Видео: Най-емоционален резонанс. Част 3: Професионално самоопределение

перспективи за кариера Несигурност, липса на постижение актуализират личните отражение на живота, което води до самочувствие "самостоятелно понятие" и самоанализ. Този период се характеризира с емоционална нестабилност. Ревизия професионалния живот избутва за откриване на нови важни цели. Някои от тях включват професионално развитие и sovershenstvovanie- работа на смени и започването на увеличение на dolzhnosti- избор на нова професия или сродна сфера.

За много хора, на възраст до 30 отново става съответното професионално самоопределение въпрос. Има два възможни начина: или се утвърди по-нататък в избраната от тях професия и да стане професионален или промяна на мястото на работа, както и професия.

се счита възраст до 60 години, за да бъде най-продуктивни. Този период бележи реализацията на себе си като индивиди, и се характеризира с използването на професионална психологическа потенциал. Това е житейски планове, прилагани по време на този период, е оправдано от наличието на човешки смисъл. Професия дава уникална възможност да използват своите умения в бюрото по труда, за да осъзнае необходимостта да бъде лице, както и разработване на индивидуален стил на дейност.

След достигане на пенсионна възраст хора напускат професията, но за 60-те години на един човек няма време напълно изчерпан потенциал. Този период е свидетел един тревожен състояние, защото изведнъж се е определила стереотипите се рушат в продължение на десетилетия, както и начин на живот. Умения, знания, важни качества - всичко става непотърсени. Тези отрицателни аспекти на социалния ускоряват стареенето. Повечето възрастни хора изпитват умствени смущения, при които е настъпила безполезността и безсмислието. Отново има проблем на самоопределение, обаче, е в обществена полза и социалния живот.

Психология на професионалното самоопределение

Вътрешен психология професионален процес самоопределение да общуват с личните самостоятелно и начин на живот. Изборът на една или друга професия, човек планира неговия начин на същество, като в същото време балансиране на бъдещия специалист с личния статут на жизнените ценности.

По този въпрос, учените са работили: MR Гинсбург, KA Abulkhanova-Slavskaya, NS Pryazhnikov, EI Golovakh, EF Zeer, EA Климов.

Най-гъвкав и последователно професионално самоопределение на предмета учи в НС Pryazhnikova, EA Климов, EF Zeera.

EA Климов взе професионален самоопределението на качеството на умствените прояви на човешкото развитие. По време на живот на индивида се формира от определена връзка с различните области на труда, развива разбиране на техните възможности, професии, предпочитанията са разпределени.

Според EA Климов, най-важният компонент при образуването на самоопределение подава идентичност.

Структурата на професионална идентичност включва:

- осъзнаване на личната принадлежност към определена професионална общност ( "Ние - строителите");

- оценка на своето място и лични стандарти за съответствие в професията (един от най-добрите професионалисти, начинаещи);

- познаване на признаване на неговата социална група на индивида ( "Аз принадлежа на добър специалист");

- познаване на силните и слабите страни, индивидуални и успешни начини на действие и начини на отглеждане;

- лично за себе си, както и работа в бъдеще.

EA Климов казва две нива в професионалното самоопределение:

- гностически (преструктуриране на самосъзнание и съзнание);

- практически (промени в социалния статус на лицето).

EF Zeer разпределя индивидуално самоопределение на проблема в контекста на приложната психология, където професионален самоопределение гласи:

- селективност по отношение на индивида в света на професии;

- избор въз основа на индивидуалните качества и характеристики на дадено лице, както и социално-икономическите условия и изисквания в професията;

- постоянна самоопределение на обекта през целия живот;

- определянето на външни събития (промяна на жилище, на края на проучването);

- проява на социална зрялост на индивида с близки връзки себереализация.

Задачи решени в самоопределението на всички са различни за всеки един от етапите на професионалното си развитие. Те се определят от междуличностни отношения в колективни, социални и икономически условия, професионални и възрастови кризи, но водещата роля е на активността на личността и нейната отговорност за личностно израстване.

EF Zeer каза, че самоопределение е важен фактор в дадено лице себереализация в дадена професия.

Н. S. Pryazhnikov предлага да модел определяне, който включва следните компоненти:

- реализация на отделните стойности на обществено полезен труд, както и необходимостта за професионално обучение;

- ориентация в социално-икономически условия, както и престижа на избраната прогнозиране на труда;

- определяне на професионални цели, мечти;

- разпределението на професионални краткосрочни цели като стъпки за постигането на бъдещите цели;

- търсене на информация за специалностите и професиите, свързани образователни институции и места на работа,

- разбиране на личните качества, необходими за изпълнението на тези планове, както и възможните трудности в постигането на целите;

- наличието на резервни варианти при избора на професия в случай на повреда в основната версия на самоопределение;

- практическата реализация на лична гледна точка, плановете за приспособяване.

Професионално самоопределение на NS Pryazhnikova се извършва на следните нива:

- самоопределение в заетостта, специфична функция (служител вижда смисъла на работа в качественото изпълнение на отделните операции или функции за работа, с избора на индивидуалната свобода на действие е ограничено);

- самостоятелно в специфичен труд греда (бюро по труда казва производство ограничена среда, която включва определени права, средства за труда, мита), по време на изпълнение на множество функции позволява самостоятелно извършва дейности и заетостта въздействие пост промяна отрицателно върху качеството на труда, което води до недоволство на служителите;

- самоопределение на нивото на определена специалност включва промяна на позициите на заетост, като по този начин разширяване на възможностите на отделните себереализация;

- определяне на определена професия;

- жизненоважен самоопределение е свързана с начина на живот избор, която включва свободно време и самостоятелно обучение;

- личен самоопределение се определя от намирането на изображението I и неговото утвърждаване, наред с други лица (на индивида се издига над социалните роли, професия, става господар на личния му живот и хората около него е посочена като добър експерт и уважаван, уникална личност);

- определяне на индивида в една култура, белязана личност ориентация на "продължение" на себе си и в други хора и се характеризира с значителен принос за развитието на културата, който дава възможност да се говори за социална безсмъртието на човека.

Проблемът на професионална самоопределение

Опитът profkonsultatsionnoy работа показва, че студентите, които не са избрали професия, често търсят помощта на психолог, за да се определи вида на дейност, където те ще могат да най-много. Зад това се крие в безсъзнание желание да премине решаването на важни проблеми на друго лице. Трудности от този вид често се дължат на липсата на адекватни представи за професионална компетентност на учениците, невъзможността да се направи оценка на техните умения и способности, както и да ги съпоставят в света на професиите.

Видео: Психология на професионалното самоопределение

Много студенти не могат да отговорят: "Какво дейности бихте искали да направите?", "Какво те виждат в своите способности?" - "Какви качества са важни за успех в овладяването на бъдещата професия?"

Ниска култура на знания и непознаване на съвременните професии усложнява избора на гимназисти на живота.

Кариерно ориентиране психолог трябва да се превърне от диагностична в формираща, развитието, диагностика и коректив. Етапи на консултантска дейност следва да са насочени към укрепване на желанието на учениците да формират съзнание, независимо избора на професия, предвид това познание за себе си.