Формиране на личността на детето

Формиране на личността на детето - процес и резултат от образование, социализация и самостоятелно. Ключова роля при формирането на личността, разбира се, принадлежи към семейството. В крайна сметка, пряко в семейството на бебето за първи път види варианти на поведение за по-нататъшно имитация, се срещна с първата реакция върху околната среда на неговото действие. Тъй като поради липсата на социална и личен опит, троха не бъде в състояние да се оценява собственото си поведение и личностни черти на други лица.

видео: "Формиране на личността на детето" Лариса Lisovskaya

Днес, по-голямата част от психолози и педагози е тази, която всички качества на характера, дали лошо или положителен, бебето се превръща в дете. В ранна детска възраст, извършено раздела три основни групи от лични качества у младите хора, а именно мотивационно качество, стил и инструмент. Поредица от тяхната поява е тясно свързан с основните периодите на развитие.

Формиране и развитие на личността на детето

Социална концепция, която съчетава всичко, което има в личността предполага свръхестествено и исторически, се нарича личност. Това понятие не е присъща характеристика на субектите. Личност възниква като следствие от културно и социално въздействие. Личностно развитие има характерен етапи на формиране на личността на детето.

Еднаквото структурата се определя от отделните фокусиран и по този начин активността, в характеризиране на устройството мотивационни сфера индивиди.

Формиране на личността на детето, има два аспекта. Един от тях е постепенното реализиране на бебе на своето място в реалния свят. Другият - е да развие чувства и волеви. Те координират мотиви и поведение стабилност.

Повечето възрастни, които е заменено с понятието "личност" и терминът "личност". Те вярват, че ако бебето са индивидуални предпочитания в определена област (например, от трохите, като конкретна музикална композиция), това означава, че той вече е напълно оформен човек. Въпреки това, такова твърдение не е вярно, тъй като предпочитание в някои райони се характеризират с индивидуалността на децата, а не посочват индивидуалните особености. На свой ред и комуникационни умения, черти на характера, и др. Прояви не са личностни черти. Личностни черти на лицата, като талант, темперамент, когнитивни функции, разбира се, да повлияят на формирането на личността, но те не са фактори, се определя изцяло от неговата структура.

Как да разберем, че троха вече осъзнава себе си като човек? Няколко основни критерии са:

• бебе пълно използване на лични местоимения;
• Той има основна представа за нещата, които могат да бъдат наречени "добри" или "лоши", така че той е в състояние да даде в името на "доброто" от "лошите" и жертват собственото си краткосрочна "искам" за общото благо;
• дете имат уменията самоконтрол;
• той вече знае как най-простото ниво, за да разкаже за външния им вид или характер, за да може да се говори за собствените си преживявания, мотиви и проблеми.

Като се започне от по-горе критерии, става ясно, че една малка индивидуален Той започва да се чувства на лицето, на или след две годишна възраст. Обикновено психолозите се разграничат на възраст от три години, тъй като тя е свързана с появата на децата идентичност. И от петгодишна възраст вече са напълно наясно за себе си като човек, който има особени характеристики и "вградени" в отношенията с реалния свят.

Формиране на личността на предучилищна възраст детето преминава през определени възрастови кризи, най-забележителните от тях е тригодишен криза на живот. Кризата в тази възрастова етап възниква в резултат на определени лични постижения и невъзможността да функционира адекватно усвоили по-ранните модели на комуникация с околната среда.

Формиране на личността на детето в семейството

Училище, общество, приятелска среда, определено, наложено върху формирането на хармонична личност отпечатък дете, но в основата, поведенчески модел, начина на комуникативно взаимодействие определя семейството. Точно това, което на мъника в детето чува и вижда, би било за него модел на поведение. Тъй като норми на поведение в обществото за това все още не е на разположение, така че стандартът ще бъде за него, родителите и други членове на семейството отношения. Всъщност техните поведенчески модел и да го копирате. По този начин, както и формирането на личността на детето се проявява в семейството. И по-старите децата, толкова повече са те открили чертите на характера и поведенческите характеристики, подобни на родителя.

Семейството играе роля на посредник между обществото и трохите. Той е необходим за предаването на социален опит него. Чрез комуникативно взаимодействие в рамките на семейството бебето развива морални ценности, норми на поведение, които преобладават в дадено общество. Семейството е най-ефективният наставника и основен фактор при определянето на формирането на хармонична личност на детето, особено в първите години от живота си.

Всеки отделен семейни отношения, генерирани от собствените си индивидуално-специфична система на образование, основите на която са определени морални и ценностни системи, при което се образува така наречената "семейство кредо."

По този начин, в съответствие със съвременните концепции, формирането на личността на детето и предучилищно образование до една година трябва да се основава единствено върху създаването на идеални условия за развитието на здраво тяло физически, интелектуално и емоционално формира личност. На този етап всички ограничителни ефекти на морализаторски и опити ще бъдат неефективни.

Едва след достигане на възраст от една година на бебето трябва да започне да го запознае с някои социални нагласи и моралните и етични възгледи. Въпреки това, той все още не е необходимо да се изискват от тях да се съобразят веднага, тъй като тя е безполезна. След две години може да се обжалва пред нормите на етиката по-силно и най-три години може да ги претендира силно.

Особености на формирането на личността на детето в една връзка, където хората са свързани чрез семейни връзки, са в много реализъм, придобито деца в семейството социален опит. Като дете в светлината на наблюдаваните действия роднини да се изгради своя собствена представа за света, той формира преценки за стойността на нещата и явленията.

Образование и формиране на личността на детето

Първата културна среда за деца, включително предмет пространство, събитие, социална, информационна среда е семейството.

Близо лице в различна тежест създаде индивидуална образователна среда (например, предоставяне на храна, купуват дрехи, да придобива оцветяване, играчки и т.н.). От начина, по който организира образователна среда, независими начини за въздействие върху детето, тяхната ефективност за личностно развитие и безболезнено за него ще тече кризи и етапи на детската личност.

Противно на общоприетото преценка на конкретната възпитателна мярка в рамките на семейството, стремящи се към развитие или коригиращи ефекти на някои личностни черти на децата заемат незначителна място. Естествено, в домашното образование, има определени изисквания, забрани, санкции система и стимулиращ ефект. Въпреки това, на ежедневните случаи на различни ситуации, свързани с родителите, които са тъкани чрез мерки за образователна или обучение характер. Ето защо, по-млада възраст период е мъника, органично комбинирано обучение и образование, грижа и внимание. Начало образование се характеризира със силно персонализирани и отделна експозиция, съсредоточени, така че да има положителен ефект върху започването на дейност, чрез който формирането на личността на предучилищна възраст.

Видео: Основни принципи на отглеждане на дете 5. Формиране на личността

Детски дейност, се реализира в дейност, е основата за развитие на социални и психологически личностни новообразувания в нейната структура, тъй като специфичните индивидуални характеристики и качеството са образувани само в процеса на взаимодействие с бебета на околната среда в тяхната инициатива дейност.

Семеен застъпва основен фактор на възпитателен ефект се дължи на факта, че организаторът на детски всички видове дейности. След троха от раждането не разполагат с умения, за да се гарантира, собствения си живот. Взаимодействие с света за него да се организират родителите и другите членове на семейните отношения. Че това е чудесен педагогически смисъл. Тъй като дори и на бебето, който беше късмет да се роди в благоприятна среда, не може да се развива изцяло в ограничаване или лишаване от възможност за активно си взаимодействат с него.

Обучение на семейството се нарича ангажирано участие на възрастните членове на семейството, отношенията с малолетни и непълнолетни, която се основава на любов и уважение към достойнството на трохите и включва психологическа и образователна подкрепа, закрила на детето и формирането на личността предучилищна възраст на децата, като се има предвид потенциала си и, съответно, семейни ценности и морал на обществото.

Спецификата на въздействието на семейството образователен характер се състои в способността си да действа едновременно като положителна и отрицателна фактор за феномена на формирането на идентичността. Благотворен ефект върху лицето се изразява в любовта. Тъй като никой няма да обичам повече трохи от вътрешния си кръг. В същото време, както и по-голяма вреда, в образованието и лична формация може да доведе до никаква друга социална институция.

Основните условия за осигуряване на оптимално семейство образование са: истинска любов за трохи, последователността в образователната въздействието на единството на принципите и изискванията, на адекватността на образователни влияния. Спазването на тези по-горе изисквания, е ключът към вътрешно спокойствие бебе и стабилност на ума му.

Формиране на личността на детето да общува

Съобщението може да бъде представен като определен вид дейност, насочена към обмен на информация между взаимодействащите индивиди. Той има голяма стойност в развитието на психични теми и да стане рационално, цивилизовано поведение. Комуникации чрез с развитие на физически лица в психологически план, благодарение на широката гама от възможности за учене, детето придобива по-висока когнитивната способност. Затова директно чрез активен диалог с личности формира детето се превръща в човек.

Комуникативни деца взаимодействие с възрастните води до възможност за формирането на емоциите си, съвпадение модел, общоприето днес в дадено общество.

Особености на формирането на личността на детето, се състои в това, че тя е придобила тумори на емоционалната сфера, разработени в резултат на вербално взаимодействие не остават изключително в рамките на границите на комуникация дейност, но и обогатява цялостната личност.

Комуникация в онтогенезата е първичен, преобладаващата форма на трохи връзка с околната среда, на първо място, предполага от страна на разбиране от секундата на индивида. Първоначално, при благоприятни условия, майката говори втори общуването лице. Като пораснат, тази форма при деца се заменя с формата, която предполага наличието на взаимно разбирателство. С други думи, за дадена промяна, да общуват бебе не е просто да формулира собствените си желания, но също така смята за околната среда с желания, който зависи въплътена в реалността на своя "искам". Ставайки личност с деца на училищна възраст идва в резултат на излагане:

• на нови взаимоотношения с връстници (съученици) и възрастни (преподаватели на училището);
• нови форми на дейност (обучение) и комуникация, чрез които е включването му в групи (в класна стая и училище-широк).

Видео: Въздействие на детски книги върху формирането на личността на детето

Резултатът от този етап на формиране, са образуването на елементите на социални чувства и да се развият умения за социално поведение (взаимна отговорност за действията, партньорство и т.н.).

Ето защо, по-млад училищна възраст етап предвижда значителен потенциал за развитие на моралните личностни черти. Това насърчава гъвкавостта и известна част от внушаемост на индивидите, тяхната доверчивост, желанието да се имитира, и най-важното - използван от ръководството на учителя.

Общуването с децата Тя се превръща в най-големият активност в юношеството. В междуличностно взаимодействие тийнейджъри пресъздават отношения, съществуващи в света "за възрастни", или в опозиция на тях. Чрез лична комуникация в подрастващите деца формират мнението си за смисъла на живота, връзката между хората, на собственото си бъдеще.