Самочувствието на детето

самочувствието на детето - отношението на детето към себе си, своите субективни възможности, способности, черти на характера, действия и лични качества. Това зависи от неговата адекватност към почти всички житейски постижения, успех в училище и междуличностно взаимодействие. Тя започва в ранна детска възраст и по-късно показва значително влияние върху живота на възрастните, децата им поведение, отношение към себе си и събитията около общество. Основната цел на родителите, заедно с образование, обучение и грижи за бебето е формирането на адекватна самооценка и спазване на самочувствие.

Самоуважението при деца от предучилищна възраст

индивидуален Това се превръща в човек, поради наличието на редица условия. Самоуважението е един от най-важните от тях. Тя развива нужда на детето да не отговаряме само на нивото на околния обществото, но също така и степента на субективни лични оценки. Адекватността на самочувствието на детето на старши предучилищна възраст - това не е просто знание за себе си, а не сбор от качествата си, и детерминирана отношение към себе си, като предоставя разбиране на лицето, тъй като някои стабилен обект.

Самооценка - е основният брънка във веригата за произволна саморегулирането, причинява посоката и степента на активност на човека, неговата връзка с околната среда, обществото, само себе си. Това е един доста сложен психологически феномен.

Самоуважението е замесен в различни връзки и взаимоотношения с умствени тумори личност. Тя служи важен определящ фактор за всички дейности и комуникации. Способността да се направи оценка произхожда от ранна детска възраст, както и по-нататъшното му развитие и усъвършенстване, извършена по време на живота на субекта.

Адекватна самооценка спестява неизменността на личността, независимо от промените в условията и обстоятелствата, в този случай, да им даде възможност да бъдеш себе си. Сега тя става все по-силно въздействие на детето самооценка на предучилищна възраст на неговите действия и междуличностни контакти.

Старши предучилищна възраст се характеризира с период на осъзнаване на себе си, собствените си мотиви и потребности на околната среда човешкото взаимодействие бебето. И затова много важно в този период, за да се положат основите за формиране на самочувствие, което в бъдеще ще позволи на детето да се оцени правилно представляват реалистично своите способности и усилия, за да се определят цели, задачи и посока.

В предучилищна възраст, детето става наясно с факта на неговото съществуване. Образуване на истинско самочувствие започва с една реална оценка на детски собствените си умения, дейности и резултати от специфични знания. През този период, по-малко бебета обективно да оценят качеството на своята личност. Те са склонни да се надценяват, тъй като значителни възрастните предимно положително ги оценяват. Тя е до индивидуалната оценка на възрастен в голяма степен зависи оценката на себе си дете. Подценява оценка се нарушава. А надценява наруши преценки за потенциал на собствените си деца към преувеличение. Въпреки това, заедно с тези положителни оценки играят положителна роля в дейността.

Ето защо, оценка за въздействието на значими възрастни хора до голяма степен зависи от точността на изявленията на предучилищна възраст собствените си действия. В същото време, напълно оформена визия за себе си позволява на детето да заеме по-решаващо значение за оценка на заобикалящото я общество.

Лични вътрешните нагласа деца в предучилищна възраст в сравнение с останалите е, причинени от реализацията на лична "I" от техните действия, поведение и интерес от света на възрастните. На тази възраст бебето се научава да се разделят неговата самоличност от друга оценка. С разбиране деца в предучилищна възраст собствените си способности граници настъпва не само от сдружение с възрастни или връстници, но и лични практически умения. Малките хора са преекспонирани или подценяване себе си са по-уязвими и чувствителни към решенията на стойността на възрастни, в резултат на което много лесно да им въздействие.

Значителна роля в генерирането на адекватното представяне на самите деца играят от взаимодействието с връстниците си. Способността да се види себе си през очите на връстниците си, разработени чрез обмен между очакваните ефекти и в същото време има известна връзка с други деца. Способността да се анализират последиците от тяхното предучилищна възраст дейност е пряко пропорционално на неговата способност да се анализират резултатите от други деца. Той се произвежда в способността на комуникация взаимодействие да се оцени друг индивид, който стимулира образуването на самочувствие.

Предучилищна възраст богат опит от личната дейност помага да се оцени критично влиянието на връстниците си. Сред децата има ценностна система, която причинява техните взаимни оценки.

Оценката се извършва за самите деца в предучилищна възраст е малко по-трудно, отколкото техните връстници. За колегите, че е по-взискателни и затова оценява много по-обективно. предучилищна възраст самооценка по-скоро емоционално, като по този начин, често положителен. отрицателно самостоятелно природа са много редки.

Самооценка на възрастта на дете предучилищна възраст често неадекватни (най-вече преувеличени). Това се дължи на факта, че детето е трудно да се разделят на личната способността на личността му като цяло. Децата не могат да си признават, че правят нещо по-лошо от другите, тъй като за тях, това ще означава признаване на факта, че те самите са по-лоши от другите.

С течение на времето, самочувствието на детето на старши предучилищна възраст се променя в посока на адекватност, и по-пълно отразява потенциала си. Първоначално тя се проявява в производствените дейности или на определени правила игри, в които можете да показват ясно и сравняват собствените си резултати с тези на други деца. Въз основа на реални опори, например, на собствените си фигури, деца в предучилищна възраст по-лесно да се оцени правилно. Геймплеят е уникална школа на връзките с обществеността, моделиране на поведението на деца в предучилищна възраст. Тя се формира в основната игра процеси неоплазми на периода.

За да обобщим, трябва да се заключи, че за да се генерира адекватна самочувствие е важни дейности, които включват деца в предучилищна бебето и оценка на неговите постижения и успехи значими възрастни и връстници.

Самоуважението на детето от начална училищна възраст

Самоуважението е най-важният личен образование има значително въздействие върху всички сфери на живота е важна тема и баланса на дейности, които допринасят за развитието на себе си. Характерната самочувствие пряко пропорционално на нивото на претенции, връзката на темата с тези около индивида и неговата дейност.

За чувстват щастливи, способност за формиране на по-добре се адаптира и да се преодолеят трудностите, бебето трябва да има позитивна визия за себе си и самочувствие.

Тъй самочувствие лежи в ранна детска възраст и продължава да се формира в училището, то е в този период, и се поддава добре на ефекта от корекцията. Ето защо родители, учители и други възрастни, които работят с деца от начална училищна възраст, е необходимо да се знае и да се вземат под внимание всички закономерности, характерните черти на самостоятелно обучение, и в допълнение, развитието на нормалната (адекватно), самочувствие и положителна "Аз" в -Concept цяло.

В началното училище период, по-голяма роля за развитието на бебето получава съобщението си взаимодействие с връстници. По време на предаването на децата с една и съща възраст е не само по-ефективно познавателния обективна дейност, но също така произвежда основни умения за общуване, морално и етично поведение. В стремежа си да връстници, желанието да се общува с тях прави една и съща възраст, за стойност на екипа студент и невероятно привлекателна. Възможността да бъде в колективен, те много стойност на децата. Тя е върху качеството на комуникация с връстниците си, зависи от посоката на нейното развитие. От това следва, че междуличностно взаимодействие в екип е считан за един от най-важните фактори за развитие на личността и производство на адекватно самочувствие. Въпреки това, ние не трябва да забравяме и приноса на родителски десен насърчение и похвала за формиране на компетентен нормална самооценка на детето.

Училище група, която има неблагоприятно положение в системата на клас междуличностни отношения притежава сходни характеристики. Децата в тези групи имат проблеми общуват със своите връстници, характеризираща се свадливи, които могат да бъдат изразени в войнственост, прекомерно нрав, нестабилност, грубост, каприза или в изолация. Често тези деца се отличават с тенденция да yabednichestvu, високомерие, алчност, невнимание и небрежност.

Децата, които са популярни със своите връстници, се характеризират с набор от общи черти. Те имат добре балансиран характер, общителен, отличава инициатива, активна и мечтател. Повечето от тези деца са доста добър ученик.

В хода на учебния процес, децата постепенно се увеличава критичност, претенциозност и трудни за себе си. Едно дете в първи клас в положителна насока за собствени учебни дейности, но провалите и провала на връзки към обективни причини и обстоятелства. Децата на втория и особено третата класа по-критични към себе си, предмет на оценка, правят не само добро поведение, но лошите действия, а не само за успеха, но и неуспехите в учението.

По време на обучението в началното училище класове за деца стойност, се променят съществено, и те са пряко пропорционална на мотивацията на доктрината, изискванията, които те налагат на себе си. Съотношението на децата да възприемат техните постижения и успехи все по-често са свързани с необходимостта от справедливо представа за себе си. От това следва, че ролята на училищните марка не е само, че трябва да повлияе на когнитивната дейност на детето. Учител, оценяване на знанията на по-малките ученици, в действителност, а в същото време прогнозите и на детето личност, си потенциал, и между другото. Следователно по този начин оценката възприемат малки деца. Фокусирайки се върху марка на учителя, самите деца са себе си и съучениците разделени в открояващи се, средносрочен и слаби ученици, усърден, или не, или не изцяло отговорни, дисциплинирани, или не.

Основната посока във формирането на самочувствие е поетапно разпределение малки деца индивидуалните качества на някои от дейностите и поведението, тяхната синтеза и разбирането на първата както характерните черти на поведението, а след това като относително постоянни качества на човека.

Децата не са включени в този свят има определено отношение. Тяхното самочувствие, както и други характеристики на лицето, формиран в продължение на образованието, в който главната роля се играе от семейството и училището.

Самоуважението при деца и юноши

За абсолютно всички хора самочувствие е най-важният критерий, който позволява на човек да се развива правилно. Но в пубертета значението му се увеличава още повече. В случай на самочувствието на тийнейджър, шансовете му за успех се увеличават. Какви са критериите за адекватност? Ако тийнейджър е в състояние да направи оценка на техния капацитет за обективно, ако той е в състояние да осъзнае каква позиция той заема в групата връстници и в обществото като цяло. За съжаление, не всички родители са наясно с важността на самочувствие и тяхното ниво на личностно израстване, развитие, по-нататъшното успеха на децата. Така че те не се опитват да разбера как да се отгледа дете, за да му самочувствие е адекватен.

В ранна детска възраст самооценката на детето е на правилното ниво. Въпреки това, постепенно расте, той започва да осъзнава, че родителите му най-важният от които е и в света той вярва, е създал за себе си. Следователно, има високо самочувствие. Преди да стигнат до училищна възраст детето самочувствие е повече или по-адекватно, тъй като той е изправен пред реалността на заобикалящата среда и започва да осъзнава, че е във вселената не е единственият, и разбира, че другите деца също обичат. Само когато децата достигнат средно училище възраст, е необходимо коригиране и извеждане на адекватно самочувствие в тях, както някои го могат само рула, а други - надолу.

В ранното детство за развитието на бебето самооценката повлияна главно родители, които се грижат и учители. По-старата училищна възраст в челните редици на една и съща възраст. В този период на добри оценки да играе второстепенна роля, и да станат по-важни лични качества като общителност, способността да изразяват мнението си или да защитава позицията, способността да се сприятеляват и т.н.

На тази възраст, възрастните трябва да се помогне на младите хора да се тълкуват правилно си желания, чувства, емоции, се фокусира върху положителните черти на характера, както и да се отървете от негативните черти на личността. Следователно, за да се разпределят представление само - не е вярна.

Децата на средното училище възраст самочувствие могат да имат полярност, която се изразява в крайностите. Така, например, лидерът на дете клас самочувствие е твърде скъп, а за деца аутсайдер - много ниска.

За формирането на самочувствие или корекция на съществуваща над или под, родителите трябва да предоставят грижи за деца и подкрепа. Те трябва да се доверите на децата си и да ги третират справедливо. Уверете се, че да не бъдат проследени във възпитанието на двойни стандарти. Teen родителите трябва отношение. Възрастните са съветвани да избягват пълен контрол над детето, но в същото време, трябва да е истински интерес към неговите хобита. Можете също така трябва да уважават мнението и позицията на вашето бебе.

Ниво на аспирация и самооценка на подрастващите ученици са резултат от взаимоотношения с връстници. Ако тийнейджър - лидер в природата, или, напротив, аутсайдер, не очаквайте формирането на неговото самоуважение. Любими клас имат способността да трансформират своите собствени недостатъци и грешки в достойнство, като по този начин дава пример за другите деца. Той ги издига в значителна височина, но след падане от нея рано или късно, той ще бъде много болезнено за тийнейджър. Ето защо, докато е необходимо детето да се опита да донесе, че малко здравословна самокритика не го нарани. Родителите трябва да са наясно, че прекомерната или незаслужено похвала води директно до появата на нарцисизъм.

Ниско самочувствие в едно дете може да се формира в резултат на влиянието на семейното възпитание, връстници, несподелена любов, прекомерно самокритика, недоволство или неудовлетвореност от един вид. Много често тези деца са склонни да излизате от дома си или податливи на мисли самоубийство. Следователно, това е от жизненоважно значение тийнейджър внимание, уважение и любов към семейството си. В случаите, когато поведението му заслужава да бъде критикуван, понякога все още родителите са посъветвани да се въздържат от него. От друга страна, трябва да се съсредоточи върху всички свои положителни качества и добри дела. Teen с ниско самочувствие трябва да знае, че той е добре дошъл, похвала и уважение.

Диагностика на деца самочувствие

Средствата, чрез които съвременната психологически тестове разкриват ниво на самочувствие и самосъзнание на деца, разделени на официални и maloformalizovannye техники. Бившите методи включват тестове, различни въпросници, проективни техники, физиологични методи. За формализирани диагностични методи се характеризират с обективирането от изследователския процес (стриктното спазване на инструкциите строго определени методи за представяне материал за диагностициране на ненамеса в работата на психолога диагностицирани индивида и др.). Също така, този метод е характерно за стандартизация, т. Е. Определението на монотонността на резултатите от обработка на изследването, надеждността и валидността. Формализираните процедури позволяват да се направи диагностика портрет на лицето, възможно най-скоро. Резултатите от тези процедури са обзаведени в съответствие с изискванията на специализирани, която позволява на тест качествено и количествено сравнение между себе си.

Чрез maloformalizovannym методи включват наблюдението, разговор, анализ на продуктите. Такива техники осигуряват много важна информация за проучен процес или явление, особено тези, които са устойчиви обективиране. Трябва да се отбележи, че тези методи са доста времеемки и ефективността на своите поради професионален диагностик. Следователно maloformalizovannye диагностични методи трябва да се използват във връзка с формализирани техники.

При децата в предучилищна възраст да се определи нивото на самочувствие може да бъде чрез различни игри. Например, "Име" Играта ви позволява да получите информация за самочувствието на детето. Тя се състои в това, че детето се предлага да се измисли ново име, което той би искал да има, или да избере да си тръгне. Ако детето избере ново име, вие трябва да го попитам защо иска да промени името му. Доста често, отказът от свое име на бебето показва, че той не е доволен и иска да получи по-добре. В края на играта, която трябва да предложи на детето си да се моделира всяко действие със собственото си име. Например, за да се каже, че по-меко или ядосан.

Един общ метод за диагностика се счита за самостоятелно разработен от Dembo-Rubinstein и модифициран А. енориаши. Тя се основава на директна оценка на студентите някои лични качества, като например здравеопазване, черти на характера, различни способности и т.н. Учи децата са насърчавани да се отбележи, някои признаци степен на развитие на специфичните качества на вертикалните линии и желаното ниво на развитие подобно. Първата скала ще покаже нивото на самочувствие, които имат деца в момента, а втората - на нивото на своите вземания.

Един от най-популярните методи за изучаване на децата самочувствие е тест "стълба", която може да се извърши индивидуално и в групи. Има няколко разновидности на тази техника. Така например тест "стълбата" при тълкуването S. V. Jacobson и Schur включва седем етапа и индивидуалните стойности под формата на намаляване момче и момиче от тежка хартия или картон. Този тест вариант е насочен не само за диагностика на степента на самостоятелно бебе, но и за откриването на лични претенции. Модификация на метода, разработен от Kolomna J. М. и Лисин състои от изображение на хартиен лист на стълбата, само че се състои от шест етапа. Самият детето трябва да определи своето място в тази стълба и да поемат на мястото, където се установи, от друга страна.

Ниско самочувствие при дете

Ниско самочувствие в едно дете не му позволява да се създаде социални контакти с връстници и съученици. Тя пречи на успешното овладяване на нови умения. В крайна сметка, ако детето е направил нещо лошо няколко пъти, той вече няма да се опита, тъй като ще бъдете сигурни, че това няма да стане. Подрастващите с ниско самочувствие са склонни да мислят, че те не са желани, така че може да се направи опит за самоубийство.

Най-често, образуването на ниско самочувствие в детството да оказва съществено влияние неадекватно семейство образование.

Основните причини, които допринасят за намаляване на самочувствие при децата включват:

• непривлекателен външен вид;
• външни дефекти външен вид;
• недостатъчно умствено състояние;
• неправилно възпитание от страна на родителите;
• неуважение на по-големите деца в семейството;
• неизправности или грешки в живота, че бебето поема към сърцето;
• финансови проблеми, поради които бебето е, живеещи в най-лошите условия, в сравнение с връстниците си;
• болест, от която бебето може да държи сам дефектен;
• промяна на пребиваване;
• неуспешни или непълни семейства;
• агресия в семейството.

Често се признае при деца ниско самочувствие могат да бъдат посочени от техните често фрази, като "Аз не се получи." За да се открият проблеми с самочувствието при дете трябва да се обърне специално внимание на начина, по който се държи във взаимодействието с връстниците си.

Идентифициране на проблема ниско самочувствие може да помогне на психологически тестове, които се основават на детето самостоятелно представителство. Например, можете да поискате от бебето, за да се направи. Auto-картина може да каже много за едно дете и неговите преживявания. Твърде мрачен цвят и невзрачен човек счита за знак, че причина за безпокойство е все още там. За да се потвърди или отхвърли хипотезата, че, да зададете едно дете да изготви всички членове на семейството си и себе си. Ако той описва себе си несъразмерно малък в сравнение с другите членове, детето определено ще страдат от ниско самочувствие.

Високо самочувствие при дете

Самоуважението започва да произвежда деца от ранна възраст. Неговият акт формация, на първо място, родители, учители и деца наоколо. В предучилищна възраст, вече е възможно да се разбере какво самочувствие в едно дете, на базата на неговите постъпки и действия.

Самоуважението се счита за част от идентичността и включва, заедно с представянето на себе си, индивидуална оценка на собствените си физически качества, способности, нравствени качества и действия.

Високо самочувствие е недостатъчно напомпани оценка себе си бебе. Такива деца са склонни да бъдат винаги и навсякъде първите, които изискват цялото внимание на възрастните, бе за тях, те си мислят, че са много по-добре от други, често е становището може да бъде необосновано.

Завишени самочувствие може да доведе до ниска оценка на действията си връстници, както и ниско самочувствие - лошото психическо стабилност.

На високо самочувствие могат да бъдат засегнати не само най-близките хора и околната обществото, но също и на детето характер, качества на личността му.

Деца с напомпани самочувствие, се характеризират с относително ограничен в учебните дейности и високо фокус върху комуникационните взаимодействия, и често е безвкусна.

Ако детето е прекалено агресивен, това свидетелства за екстремни самочувствие. Това означава, че тя може да бъде много ниска или прекалено големия размер.

С около 8-годишна възраст бебетата започват да се оцени техния успех в различни сфери на техните собствени. Най-важните фактори за тях са успеха в училище, външен вид, физически способности, социално приемане и поведение. В допълнение, училище успеха и поведението е най-важното за родителите, а другите три фактора - за техните връстници.

Подкрепа за родителите и осиновяване на детето, неговите стремежи и интереси са най-засегнати от формирането на адекватно ниво на общото самочувствие и успех училище и редица други фактори, които са от значение само за умения за самооценка.

Като дете самочувствие

Абсолютно всички родители мечтаят, че детето им от собствената си за разработване на адекватна самочувствие. Въпреки това, те забравят, че 90% от формирането на самочувствие в предучилищна възраст, зависи именно от тяхното поведение и модели на възпитателен ефект. В същото време, не всички родители са в състояние да се оцени адекватно.

Ако сте загрижени за това, как да се повиши самочувствието при дете, първото нещо, което трябва да се обърне внимание на тяхното поведение в детето. Колко често го хвалят и дали то е похвала, как и за какво, как да се критикува. Не забравяйте - за да хвалят и се скара на детето само за неговите благодеяния, действия, постижения и не на външен вид, както и личностни черти. Ако забележите бебето първите признаци на ниско самочувствие, не пренебрежение към похвала. Хвалете го дори за най-малките победи, постижения и правилни действия. действие често е, че детето си мисли, е правилно, не винаги ще ти се струва така. Така че се опитват да разберат логиката на мотивацията на Закона за дете. Не забравяйте, че колкото повече детето ще постигне успех в малките неща, толкова по-бързо той ще вярват в себе си и да преминете към големи постижения. Ти просто се опитват да ясно да представя информация, че има прости неща, за да спечели лесно, и трудно, за победата над което трябва да се направи повече усилия. Ако детето ви има нещо не работи, да му покаже моята вяра в Него, и ще живеят на нея увереност, че по-нататъшни опити да успее.

Как да се повиши самочувствието при дете? Да не се намесва с детето да поеме инициативата и хвала, когато той прави първите стъпки в тази нова дейност. Винаги се опитвайте да го пазят по време на всякакви премеждия. Ако той има нещо не работи, да помогне, но не върши цялата работа за него. Сложете осъществимо само задача на детето. Не е необходимо на всеки пет години, за да принуди детето да се готви супа, но за 13 години само за да повери детето да се излива сока от опаковката - това не е достатъчно.

Не забравяйте, че всички ваши думи, действия и образователни моменти на влияние върху формирането на идентичност и формирането на самочувствие, от които зависи успеха на индивида в живота и ефективността на изграждането на междуличностни отношения възрастен.