Тест за интелигентност

В тази статия:

1. Исторически информация. Когато тестовете стават врагове?
2. Коефициент за интелигентност (IQ) на Бине
3. техники Векслер
4. ОБЩА интелигентност

Исторически информация. Когато тестовете стават врагове?

До началото на 50-те години в американския случай настоящото testologichesky "бум" в учебната програма са включени десетки тестови въпросници, предназначени за оценяване на постиженията, изучаването на личностните характеристики и професионални умения. Случаи са пълни с десетки студенти числа, които могат допълнително да засегнат сериозно съдбата си. И на 60-та година на обучението на персонала и родителите са наясно, че такова безогледно тестване дава не са сред най- добрите резултати за децата.

Видео: 7 снимка, която ще тества вашата интелигентност

Разбира се, тест интелигентност резултати, постижения и диагностични техники, използвани днес, обаче, и диагностици, и учители да осъзнаят каква е истинската цена изкривяване на резултатите от изпитванията: дали повишени или депресирани резултати. Присвояване на едно дете на всеки етикет - това не е просто един социален и етичен проблем за всеки професионален диагностик.

И днес ние сме ясно съзнава, че едно дете виси на всеки етикет, дори и верните, може да доведе до факта, че този "етикет" ще получат самоизпълняващо се пророчество ефект, изкривяване на живота на детето в бъдеще. Извършеният веднъж грешна техника, окачени на етикет на детето "умствена изостаналост" или "дислексия" може да доведе до факта, че реалният потенциал на детето ще остане нереализиран, банален затваряне вратите си към света на редовното обучение.

В същото време, в ръцете на професионалисти, методи за изпитване се превръщат в "тежка артилерия" на педагогически инструменти. Такива техники позволяват на учителите да предоставят ценна информация, че едно дете може да не, какви стъпки са необходими, за да помогне на даден студент в дадена област. Тестове - това не е чисто, но прогностичен материал. Важно е, че детето не само поставя печат като "отлично" или "малко влак", и оценява способността на реални, конкретни способности и таланти, както и личните им характеристики.

Тестове за интелигентност: историята и природата на проблема

В областта на детската психология и психология на интелигентност проблем, може би, това е най-неразвит, спорен и досега някакво влияние района. До сега - тази област на остри дебати и спорове за природата, същността и структурата на интелигентност. И днес, този въпрос е интересен не само психолози, но и широк спектър от други специалисти: учители, генетици, биолози, юристи. Това се дължи на факта, че резултатите от тестовете могат да бъдат мощен определящ фактор за по-нататъшното развитие на детето. Нещо повече, те са в състояние да повлияе на целия човешки живот, от зараждането му до избора на партньор за брак. И днес, водеща по отношение на разпространението на тестове за интелигентност е в САЩ, където отношението към такива тестове - изключително сериозен и диагностичен материал е достъпен само за тесен кръг от диагностици. В Русия, за съжаление, много техники са дискредитирани, защото на тяхното използване от аматьори, които не разбират вътрешната структура на тестото, както и принципите на развитие като цяло.

Така че, ние разбираме, че износването на дете от ранна възраст към категория въз основа на индекса на IQ, силно влияе на бъдещето си. Освен това, ние молим под определен ъгъл, който ще се развива самостоятелно понятие на детето. Защо ние ценим интелигентността като изключително важен диагностичен показател? Какво е интелигентност като цяло? Това, което се измерва на тестовете? Основният изявлението на автора се осмели да се анализира опитите за определяне и измерване на интелигентността историята на неговото ниво.

Станфорд-Бине. Първите опити за измерване на интелигентността

История на предсказуем тестване датира от началото на 20 век във Франция, когато Министерството на образованието инструктира Алфред Бине за разработване на система за идентифициране на деца, които може да имате трудности в училище. Бина става автор на първия тест за цел да оцени интелигентността на младите французи.

До 1917 г., въз основа на тази техника създава своя англоезичен колега в Съединените щати (имайте предвид, че това не е само на техники за превод, както и напълно readapted и утвърдена версия на теста). Модификация участва панел от Станфорд, така че тестът получава име в заглавието. Именно този метод получава най-широк спред между 1940-те и 1950-те години, и неговата модерна версия (също редовно преминава валидиране на англоезични страни) в употреба днес. В момента - е четвъртото издание на техники: SB-IV. Има руски език версия на тази техника, но неговата валидност и надеждност е под въпрос.

Това, което се измерва с тестове Binet? За да направите това, ние трябва да разберем това, което авторът разбира под това разузнаване. В своята схема на интелигентност Бине дава приоритет на сложни и по-високи умствени функции на процесите на:

• • процесите на мислене;
• • анализ и разсъждения;
• • памет;
• • разбиране.

От дълго практическо изпитване Бине разработи цялостна методология, състояща се от:

• • решаване на математически задачи;
• • дефиниране на понятия;
• • въпроси за информираност и образованост.

По негово мнение, като набор от подизпитвания има право да определя психичното възрастта на субекта. Ето един пример: повече от 50% от децата на 7-годишна възраст може да даде дефиниция на думата триъгълника, а повече от 50% от децата на възраст 6 години не може да го направи - това означава, че работата е включена в анкетата за деца на възраст от 7 години.

Коефициент за интелигентност (IQ) на Бине

. "Въз основа на тест умствена възраст, едно дете на 6 години, е отговорен за голяма част от въпросите за semiletok има умствена възраст от 7 години" на отношение към разузнаването Бине в ранните етапи на развитие: ние говорим, че задачата му беше да се идентифицират децата, които се нуждаят от специална програма за обучение и те не могат да се научат или в редовно училище, или в даден момент.

По-късно психолози формула (използвайки екстри математици) е получена, което показва специфичната дете интелигентност фактор и позволява да сравнявате хронологичната възраст децата. Това съотношение се нарича IQ и се определя по следната формула:

IQ = (HC / ХВ) * Мед, където HC - умствена възраст, HV - хронологичната възраст (цяло число), Мед - средната IQ скала, което е 100. Така например, средната детето е 8-годишна възраст трябва да е в резултат от 100 точки, като (8/8) * 100 = 100.

1. Медианата = 100, което е по средата на серията - идеалното тест въпрос, е в пълно съответствие с възрастта;

2. Стандартното отклонение (сигма) = 15 (от 2016 сигма се счита за равно на 16: данни Shmelev AG, Ломоносов Московския държавен университет.).

Последният параметър показва което вариант на медианата (100) е стойността "нормално". Това означава, че е уместно възрастовия диапазон счита 100-16 100 или +16 84-116 IQ точки. Това е данните на стандартния IQ мащаб, които ще бъдат обсъдени по-долу.

техники Векслер

Разработване на подход за тестване на интелигентност, психолози са изправени пред факта, че тази формула работи чудесно и с деца и тийнейджъри, чиито развитие движело с доста предсказуем модел, но за оценка на интелигентността на възрастен (например 34 години) изглеждаше невъзможно. Изберете въпроси, които са диференцирани точно между група от 40 и 50-годишен тест не е било възможно. Ето защо днес IQ - е стандартизирана скала, същността на който цитирахме по-горе.

Развитието на тази скала е окупирана от Г. Уекслър, които са развили такива методи за изпитване, заедно с колегите си, които могат да дадат информация за детски интелигентност различни възрастови групи, тийнейджъри и по-старото поколение. И така, Давид следните тестове са били предложени Уекслър:

• • за деца в предучилищна възраст - WPPSI-R;
• • Третото издание на IQ мащаб за деца Wisc-III;
• • Третото издание на теста Векслер за възрастни WAIS-III.

Сега, изпълнете теста, лицето получава определен резултат, който се сравнява с статистическата норма (една и съща 100 + 16 / 100-16) му възраст и води до определено, статистически значимо заключение. Казано по-просто, изпитването Векслер се фокусира върху статистическата обработка на данни.

В същото време не трябва да се разчита на "магически числа". IQ резултати не са от естеството на крайната истина. Разбира се, можем да видим в резултатите от тестовете, получени за различни под-тестове, които да докажат познанията си в областта на математиката и лингвистиката, модерна позиция на научната общност скептичен за такива тестове мярка не е всичко, което отдаваме на интелигентност.

Тези тестове ни показват способността на човека, които са свързани с успехи в учението. В крайна сметка, целта, преследвана от първите разработчици на тестове. И така, можем спокойно да заключим, че тестовете за интелигентност показват, интелектуалните способности само "тук и сега". Казано по-просто - текущото състояние на когнитивните функции.

По този начин, първите мит: тестове за интелигентност показват потенциала на детето. Това заключение е фундаментално невярно, IQ-тестове показват само на текущото състояние.

Както казахме в началото на нашия анализ, "брандиране" на детето талантлив или глупаво с позоваване само резултатът на IQ може да носи отрицателен и дори разрушителна съобщение на цялата си съдба. Тази стойност може да варира значително в зависимост от емоционалното състояние на функционална умора, придобит опит и културен контекст. Въпреки това, обозначени като може да се запази, независимо от реалните промени.

ОБЩА интелигентност

Всички развитие на тест за измерване на интелигентността се дължи, разбира се, се опитва да проучи из основи и структура. По-долу авторът се осмеляват да се разгледа ключа и ярката точка на безкраен дебат по този въпрос.

Генетика или околната среда?

След спорове за вродени и придобити бяха в основата за растежа на психологически знания. Днес - това е редки публикации в научни списания. Например, активен дебат е причинил статията Артър Дженсън, който постулира, че тестове за интелигентност мярка нещо, което се определя от гените, а само 20% се купува с 80%. Освен това, той изложи идеята, че расата определя съотношението. Имайте предвид, че статията е с дата 1969 година и националистически възгледи на автора, не са спазени.

И наистина, чернокожото население на Америка (60 години) показват стабилни резултати от 10-15 точки по-малко от бялото население. В същото време, днес тази разлика е паднал до минимум, поради същите условия на живот за цялото население. По този начин ние виждаме, че 80% - ясно напомпани фигура.

Един пласт на научната общност да защити позицията, която постулира, че все още не са намерили само един ген, който директно се определи коефициент на интелигентност. Въпреки това, днес ние нарича авторът продължава проучването на този проблем - проучвания Nyuborga и Дженсън 2000 година.

Но днес, гледката е доминиран от научната общност, както на околната среда и гени допринасят еднакво за интелектуалното развитие на детето. Освен това, интелигентност - е динамична и постоянно променяща се структура, която може да зависи от физиологичното състояние на индивида.

Ето защо ние се развенчават втория мит: IQ не е постоянен и не стабилна.

За ограниченията на тестване интелигентност

Оценка на знания, умения и способности в училищата днес извършва цяла plyaedoy различни методи за изпитване. В действителност: измерва способността на които действително може да се измери. Виждаме, че тази позиция е "поведението" на тенденциите в областта на психологията, които постулира наличието на пряка връзка между стимул и реакция, в този случай, между запомняне материал и неговата размножаване, последвано от оценка.

Видео: Колко% ДА ИЗПОЛЗВАТЕ МОЗЪКА? тест 7 интелигентност

Този подход е признат за най-удобен, тъй като благодарение на него, всеки разбира има специален списък на знания, умения, умения, които студентите трябва да овладеят. Освен това, този подход позволява да се оцени не само на отделния ученик, но също така и работата на цялата организация. Въпреки това, има един минус - факт, не се взема предвид динамиката в рамките на едно и също училище.

В същото време от училищата също изисква формално отчитане на напредъка на усвояване на специфични знания на студентите. Разбира се, когато един огромен плюс на този подход, ние сме изправени пред проблема, че голямата част от времето се изразходва за деца учат специфични умения и знания, които са идентифицирани с тестове. Паданията са важна част от способността да се работи с информация: критично мислене и способността да се анализират данните.

По този начин, без внимание и други важни умения на деца, начини на мислене и овладяване на материала, личностни черти. Важно е да се разбере, че тестът е полезно, но не изчерпателно. Той не дава пълна информация за определено умение. Освен това, много неща, като цяло не са измерими. Например, както може да бъде измерване на креативността на детето? Авторът не е първата година, опитвайки се да се анализира проблема в детайли.

Още повече, че има проблем (което е малко вероятно да бъде решен) културните и социалните методи за кондициониране на изпитване. За да се докаже невъзможността за създаване на независими тестове на културния контекст, Джей Гулд имаше забавен експеримент: студенти от Харвард, предложени тест насочен към тестване интелигентност неграмотни и не знаят английски новобранци. Резултатите говорят сами: според теста, повечето студенти имат дълбок слаби съмишленици.

Тъй като все още има етичен проблем на националните малцинства методи за изпитване, които бяха тествани в по-голямата част от населението. Например: ако тестът е адаптиран към извадката от 20-25-годишните от Москва, а след това да го прилага в Якутия ще бъде невъзможно.

И все пак е важно да се признае, че методите на Векслер и Станфорд-Бине са били променени от разработчици. Крайъгълният камък е поставен опитите да се намали влиянието на културата на броя на точките, а в хода на техники за адаптация, учените са се опитали да се включи в контролната група на хора от различни националности в рамките на страната. Все пак, тези тестове са по-фокусирани върху националната мнозинството и с повишено внимание трябва да се прилага в малки групи.

Тестовете не винаги се нуждаят от учители или родители да се направи оценка на напредъка на децата си. Любезният учителите и родителите могат да научат много информация от просто наблюдение, въз основа на действията на децата, техните мисли и речта и игри. В края на краищата, опитен учител лесно да се определи четене на детето, какви умения той трябва да спра.

дали тестът ще бъде в състояние напълно да замени неточни методи? Ни най-малко, тестове са отлично средство за решаване на практически проблеми, но не бива да заместват други, по "субективни" методи.

автор: практикуващ психолог Олег Борисов, Москва

На нашия сайт https://Love-mother.ru Можете да задавате въпросите си психолог на вашите въпроси чрез коментарите под статията. Ще получите отговор на посочения от вас, електронна поща и публикувана на коментарите.
Останете на линия! Ние винаги се радваме да ви посрещнем в нашия сайт !!!