Готовността на детето за училище, и на проблема с адаптацията

В тази статия:

Видео: Подготовка на детето за училище. адаптация на първокласник

1. характерни черти
2. Психологическа готовност на детето за училище
3. На подхода за оценка на готовността на детето за училище
4. Адаптация на детето в училище
5. Лично познат на детето към новата ситуация
6. данни

характерни черти

Тя се променя така наречената социална ситуация на развитие на детето. Той най-накрая излиза извън семейните отношения и активно да разширява кръга на значими други. Това става специален и на принципа на взаимодействие на детето с света на възрастните, а сега за един куп деца възрастни добави трети елемент: задачата.

Нова значим възрастен в живота на детето - учител. Той представя на децата нови и досега те не са запознати, социални изисквания, еквивалентни на всички и задължително. Освен това, за първи път в живота на една цялостна система, оценката на детето. По този начин, учителят - това е социален стандарт, въплъщаваща моделите за социално взаимодействие.

На този етап детето е запознат с факта, че има универсални закони и принципи, на които всички - еднакво. Това се случва чрез проникване в света на науката, въвеждане на аритметични, правила и норми на родния си език.

В живота на едно дете има редовна и нова дейност - обучение. Неговият ученик позиция е, че всичко, което прави - това е важно и значимо, но взаимодействието на самата схема се регулира от строги правила. Детето се научава да се подчиняват на новите правила и носи отговорност за постъпките си.

Важно е да се отбележи, че реализацията на едно дете от новите правила на живот, развитието на дисциплината и усърдието определя целия си система на взаимодействие с възрастни. Успехът или не успех в училище диктува какъв ще бъде контакт между възрастен и дете.

Ако се обърнем към класиците на детска психология, според Ериксън, в този период детето е прикрепен към социалния живот, работа и работа. В подходяща и не положителен резултат, детето се развива чувство за компетентност, на вкус за работа, умение за работа в екип. С отрицателен резултат, детето се чувства по-ниско и съмнение в своите способности.

Психологическа готовност на детето за училище

Специален ред за деня в училище, както и специфични изисквания на детето в училище, изискват определено ниво на подготвеност грейдер за клас работа в клас. Под училище матуритет се отнася до този етап на развитие на нервно-психическата дейност, в която детето може да участва в колективни дейности за обучение, без да вредят на себе си или другите.

Освен това, по време на този срок той има специална система от умения и мотивация, умения и способности, които ще помогнат на детето оптимално метаболизма учебна програма.

В местна детска психология, участващи в готовност при такива светила на науката като El'konin, Божович, Запорожец. Ако има чисто теоретични въпроси - винаги можете да се обърнете към основните източници. Ние считаме, че готовността на четири практически модел на детето за училище.
Самото начало, че няма перфектна формула, чрез която може да се определи готовността на детето за училище, но практики се събират на мнение, че следните компоненти могат да бъдат идентифицирани за оценка на общото обучение:

• 1. Нивото на лична готовност. Той отговори на въпроси за готовността и наличието на познавателните интереси, развитието на мотивационен компонент на преподаване. Истинският тласък да се ангажират с нова, специална социална роля - да стане ученик-ученик. Мога ли да "вътрешно" на училище детето? Ако той иска да вземе ново, оценка, както и важната роля на ученика в използването на техните познавателни нужди? Смятан и произволни действия. дали детето е в състояние да използва всеки паметта и вниманието, дали работата по образец, дали да си поставят цели и да се премести в съответствие с намерението?
• 2. Интелектуалната готовност. Там се оценява като детето разбира света около нас, какви знания те вече имат. Проверени и нивото на възприятие на детето, възможността за способността пространствена визуализация. Проучване на нивото на обобщение на детето, ако той е в състояние да се посвети на основните характеристики на обектите и да ги класифицира. Проверени и лексиката, плавност, учи реч сфера, както и фонемното слуха
• 3. Motor наличност. На това ниво, провери готовността на детето за училище за развитието на една голяма и фина моторика, координация на движенията на тялото, способността да контролира движенията си за извършване на комплексна работа на двигателя
• 4. Нивото на дейностите по депозит за обучение. Най-спорният етап на оценка. Независимо дали детето е в състояние не само да слушате, но и чувам каза да действа в съответствие с инструкциите? Мога само детето да действа в съответствие с инструкциите, дадени? Може ли детето да се изолира проблеми в основните, хвърляйки странични фактори действат специфични елементи на масива от данни?

Важно е да се разбере, че не е така предучилищна възраст и не може да бъде така наречената школа на качества, те се формират само в реални дейности за обучение. В случай на диагностициране на готовността на детето за училище, учат предпоставките за формирането на тези умения, но не и себе си.

Видео: Как да се определи готовността на детето за училище?

готовността на детето за училище - е в основата на развитието на студентските качества! И правилото сред тях - мотивационно компонент и социална зрялост на детето. В случай на липса на подготовка за училище, първокласници има проблеми с разбирането, по принцип, а не на определена тема. Въпреки това, когато се създават условия за корекция, водеща роля в който тя се отнася до сферата на мотивационна, изоставането преодолее успешно, и обхвата на познавателните интереси разширен.

Трябва да се прави разлика между психологическа готовност на детето за училище на обучението, когато се проверяват от специални способности и умения на детето.

На подхода за оценка на готовността на детето за училище

Просто кажи, че няма единна методика за оценка на готовността, и още повече - на един и прецизна методология или тест. Ето защо, професионални психолози винаги използват батерията на различни тестове и техники, което отговаря на тези с разговора.

За целите на бърза оценка и масивни съкращения готовност, специални техники, които се провеждат от училищни психолози. Те също така идентифицира потенциалния риск. В бъдеще, детето може да бъде назначен за индивидуална работа с психолог, за да даде на родителите конкретни препоръки.
Задълбочено индивидуална работа се извършва, и за първична диагностика, това, общо взето, частни психолози и развойни центрове прави.

Адаптация на детето в училище

Трябва да призная, че още от първите дни в училище, детето отговаря на нови и необичайни за него трудностите. Сериозно затягане живот рамка. Накратко за необходимостта да се научи едно дете, с нея в първи клас:

• • навлезете в ново пространство училища
• • Промяна на ежедневието
• • Научете нов клас, за да се присъединят към екипа на връстниците си, които могат да бъдат първи път
• • свикне и да приеме нови правила и изисквания
• • Запознайте се с новите възрастните, което ще регулира Деня на детето
• • Преструктуриране на вътрешните отношения, заетостта на новата позиция по отношение на семейството

В същото време, първокласник, и получаване на нови права, като например правото на частни работни места, необходими ученически пособия, както и спазването на неговите изследвания от страна на възрастни, както и необходимото съдействие.

Лично познат на детето към новата ситуация

Периодът на развитие и запознаване с новата учебна ситуация за детето отнема най-малко два месеца, а понякога и в годината. Триместър образователна система може да усложни процеса, особено ако детето не показва интерес към новата ситуация.

Тя се казва, че родителите трябва да помогнат на детето да се научи нова роля на ученика, дори и ако първокласник с високо уважение към новите си занимания. Родителите са се превърнали в един от стълбовете за подпомагане на усвояването на нови изисквания, насочени към деца.

Накратко се каже, че трябва да се направи и какво трябва да избягвате:

• 1. Необходимо е да се оформи активно стойностите на детето, както и обърнете внимание на това, което ценности се предават на детето в ежедневните разговори. Например, на въпроса дали едно дете злоупотребява днес внушава идеята за послушание, въпросът е дали някой има добра марка - идеята за престижа на проучване;
• 2. В никакъв случай не оставяйте бебето само с новата си ситуация, но ние не трябва да поемат инициативата за опознаването на новата ситуация в свои ръце. Детето трябва да се запознае с всички, но усещането, когато се поддържа един любящ семейство;
• 3. Не се обсъдят с дете на учители и програмни слабости - не дискредитира форми на обучение;
• 4. Родителите могат да помогнат на детето в домакинската работа за изследването: да попитам дали всички доказателства, събрани детето за училище разгледайте уроците, за да обясни необяснимото, но това не е необходимо да се направи всичко сам. Такъв детайл може да бъде оформен специален ритуал, който организира дете;
• 5. Необходимо е да се разбере, че детето е хванат в училище може да започне да се стреми да направи всичко дума по дума, тъй като учителят каза - това трябва да се третират с разбиране, защото детето вече има и друг съществен възрастен - негов учител. Не е необходимо да се каже на детето, което еди-какво си се върви в правилната посока, ако той го направи ", по думите на учителя."

данни

Проверка на готовността на детето за училище - не най-лесното нещо, и ние не трябва да мислим, че родителите могат да направят, за да решите този проблем. Винаги е необходимо да се прибегне до помощта на пълно работно време училищни психолози или частни лекари, работещи с деца. Също така не забравяйте, че първоначалната знанията на детето - не е показател за недвижими своя ангажимент към училището.
Адаптация на детето към новите условия в училище трябва да бъде придружен от подкрепа за родителите, но не и да прехваща и дъвчене на детето на всички изисквания и стандарти: Запомни грейдер се чувства отговорен и независим, така че - ако не възникнат трудности - той трябва да се запознае с цялото.

автор: практикуващ психолог Олег Борисов, Москва