Интернализация

Видео: Ефективност "интериоризирането III» fr.3

интернализация - е процес на формиране на структурата на човешката психика чрез придобиване на житейски опит. Концепцията идва от френски «вътр riorisation», което означава, че преходът от отвън навътре, а от латинското «интериор», което означава, вътрешен. Терминът интернализация и синоними за това са много редки. Това е специфичен термин, който се използва често само в съответния контекст. Ето защо, интернализация на синоними на думата, и като такива са изчезнали само в редки случаи се използва заедно с думата "преход", което означава, съответно, на прехода от външния към вътрешния.

Преди известно комплексно действие смилаеми от човешкото съзнание, тя се реализира от външната страна. Благодарение на интернализация на хората могат да говорят за себе си, представляват себе си, а това е много важно да се мисли за себе си, без да пречите на другите.

социална интернализация Това означава заемане на основните категории на индивидуалното съзнание на социалния опит и възприятия. Това състояние се изразява в способността на човешкия ум да работи с изображения на всякакви предмети, които не са в обсега на внимание в момента. Те могат да бъдат предмети, предмети, явления, събития, това, което някога човек трябваше взаимодействието, или може да бъде да си представим нещо, което той дори не беше виждал, проектиране събития, които могат да се появят, или когато нещо се случва. Едно лице може да излезе извън границите на този момент, събития, могат да се движат в миналото и бъдещето, във времето и пространството.

Концепцията за интернализация характерен само по отношение на хората, животните нямат тази способност, мозъкът им не е в състояние да се движи отвъд сегашната ситуация. Инструмент на интернализация е словото, но като средство за преминаване от една в друга ситуация е словесно действие. Word идентифицира и записва най-важните свойства на обектите и методите, разработени от човешката практика, която работи информация. Човешкото поведение е да се измъкнем от действието на външна ситуация, която до този момент се определя от поведението на животното. Правилното използване на думи насърчава усвояването на важни свойства на нещата, събития и процеси за управление на информацията. Чрез процеса на интернационализация, хора с думи е в състояние да се учи от опита на цялото човечество, както и предишните поколения, или опита на хора непознати, далечни стотици и дори хиляди километри. В местна науката, терминът Vygotskii представен за първи път. Той вярвал, че всички функции на човешката психика са оформени като външни, социални форми на комуникация на хората под формата на работа или други дейности.

Понятието Виготски интериоризирането разбира като преобразуването на външните действия на вътрешния човешки съзнателно план. умственото развитие започва от външната страна под влиянието на социалните фактори, присъстващи в обществото. Колективни форми на дейност са включени чрез интернализация в човешкото съзнание и да стане човек. След Виготски Халперин заема изучаването на това явление и да го постави в рамките на планираното поетапно спиране на разпространението на образованието. Ницше разбира това понятие по свой собствен начин. Той каза, че инстинктите, които не отиват навън, все още има, но от вътрешната страна - е това, което той нарича интернализация.

Интернализация е в психологията

В психологията интернализация - е превръщането на структурата на обект, свързани с активност на вътрешната структура на личността. Преобразуване interpsychological отношения intrapsychological. Това означава, че междуличностните отношения навлизат в една връзка със себе си.

Концепцията за интернализация също се използва при образуването на психични действия P. Галперин.

Интернализация в психологията е процес на разбиране на вътрешната природа на определящите действа като производно на практическата дейност.

Видео: Ефективност "интериоризирането III» fr.1

Когато интернационализирането на много променящи се дейности, особено оперативната си част.

Социално интернализация изразена по време на комуникация при психични процеси се променят под негово влияние, тъй като комуникацията в "латентно" форма, съдържаща се в тези процеси. Структурата на умствените способности, е подобен на процеса на комуникация. Това е така, защото формирането на умствените способности, се появява в началото на онтогенезата време на процеса на интернационализация на комуникация.

В процеса на интернализация на човешки психиката оформен дълбок и синхронен стабилна структура. Този вид социални механизми, които определят характера на "лежащи" умствените процеси (емоционални, когнитивни). Ето защо, се оказва, че интернализация е социален механизъм на психиката.

Интернализация и възприемането на личността, на прехода към вътрешен план на хуманистичните ценности, образуването на тяхната ориентация собствена стойност не е възможно да се приложи само при съзнателно ниво. Да играят активна роля в този процес емоции. Емоционалното аспект на този процес бе разгледано и одобрено от множество проучвания, които изразиха мнение, че социалните ценности може да се възприема, не само в съзнание, интелигентен мислене, но също така и за чувствата и емоциите. Дори ако вземем разбирането на социалните ценности, че не е лесно, тъй като е придружена с цветна чувственост. чувства за участие могат да определят реалността на приемането на такива стойности на личността, а не на разбирането, като цяло. По този начин в процеса на интернационализация на универсалните ценности е необходимо да се вземат предвид диалектическото единство на социално и физическо лице, когнитивни и сензорни, интелектуални и емоционални, рационални и практични. Това цялост е доказателство за високото ниво на ориентацията на стойност на индивида. Това от своя страна дава възможност за селективно лечение на явленията околните предмети, събития, адекватно да ги възприемат и оценяват, инсталиране, обективни и субективни стойност, се движите по същия начин в духовна и материална култура.

Интернализация е еднакво, без преференциално отношение към някои психични процеси (памет, възприятие) определя социални форми на всички процеси.

Интернализация е резултатите, свързани с възприемането на социалната и културна информация (те се появяват много ясно), всичко, което един човек се възприема (в широк и тесен смисъл на думата), той е приет в социални форми. В резултат на това редица устойчиви социални психични структури, които оформят съзнанието. Също така, в резултат е образуването на базата на някои умишлено е описано подробно, вътрешните действия.

Резултатите от интернализация наблюдавани характеристика на структурите на психичните процеси, което се различава от това на животни от същия процеси. Необходимо условие за процеса на интернационализация е в безсъзнание вътрешен план, който в процеса се е променила драстично, тъй като формирането равнината на съзнание. На случва интернализация на едната си ръка по време на комуникация, от друга страна, това се случи по време на превода на плана за външно действие за вътрешна плоскост, психическо.

Този процес е тясно свързан с комуникацията. По време на постепенното формиране на умствени операции в рамките на комуникация между тези, които формират и тези, които образуват, интернализация има важно място в образуването.

Специално в процеса на комуникация усвоява интернализирани знаци. Но все още онтогенезата определя структурата, която отразява техния произход в структурата. Ситуацията, която има interiorizuyuschuyusya структура, има комуникация, и тя е структурирана да има минимизирано диалогизмът нарича комуникация.

Диалог, който е скрит механизъм на психичните функции, е от голямо значение. Скрити или диалог комуникация разглежда като компоненти в потопен структура interiorizirovanoy психика. означаваше функция носи една връзка от типа на предмета тема, това означава, че има диалогична структура.

Интернализация се свързва с екстериоризация, срещу нея понятие. Екстернализацията идва от френски «екстериоризация», което означава проява и Латинска «външно», което в превод означава външната външната. Екстернализацията - процес, при който вътрешните умствени действия да преминат в външни подробно описание на стъпките предмет разум.

Интернализация и възлагане на външни изпълнители Те играят важна роля в психология на развитието. За да се развива в детето определено психическо действие, като допълнение, той трябва първоначално да се покаже на детето си как външната дейност, т.е. изваждане. Дори и в такъв обличам разширена форма външната дейност и е оформен. Едва по-късно в процеса на постепенно превръщане създава обобщение на конкретни единици редуцирани, промени в нивата на които се изпълнява, тя се извършва интернализация, т.е. превръщането му в действията на национално равнище, което е вече напълно се извършва в съзнанието на детето.

Интернализация и възлагане на външни изпълнители в областта на психологията, подход дейност са механизмите, по които придобити социални и исторически опит. Въз основа на този опит се роди идеята за произхода на интернализация на психичните процеси, осъзнаване на човешката дейност от външния практика. Всякакъв вид човешка дейност (обучение, работа, игри), свързани с използването на оръжия, инструменти, означава на труда, със създаването на социално-значимите продукти. Социален опит не може да премине без да го изразяват във външна форма, чрез нея, демонстрацията. С този човек е в състояние да приема и прехвърля опита на поколенията. Този процес - това не е обикновен ход, копиране, дейности на открито в човешкото вътрешен план. Това е формирането на съзнание, споделяне на знания, както и при другите хора и да ги разделят, опасенията, а другата в същия смисъл.

Процесът на интернационализация Това произтича от факта, че по-високите умствени функции започват да се развиват както на външния вид на дейност, както и в процеса на интернационализация на тези функции се превръща в умствени процеси.

Основната позиция на интернализация на процеса може да бъде описан в няколко постулати. Структурата на умствените способности, се разкрива само в процеса на зараждане, когато те вече са образувани, структурата става неразличима и се връща. Образуване на психичните процеси разкрива истинската същност на явлението, което първоначално не е било, но в процес на интернализация той създава и започва да се развива. РЕЗЮМЕ феномен започва да се оформя, което не може да се обясни с физиологичните процеси или логически схеми, но е в състояние да изразят себе си като непрекъснат процес, дори и след прекратяване на въздействието на явлението и процесът спира. Чрез интернализация трансформация започва да се проведе през външните признаци на вътрешен план за действие. Този процес не се среща в изолация и самостоятелно. Нормално развитие на ума е възможно при наличие на комуникация с хората, които обичате. Благодарение на интернализация на човек се учи да се изгради психически планира да разработи решения за ситуации. По този начин човек придобива способността да абстрактни категории мисъл.

Интернализация е по педагогика

Концепцията на Виготски, интернализация на най-бързо развиващата по посока на педагогическата психология. Той предположи, че образуването на основните социални структури в индивидуалното съзнание се провежда по време на полов акт. В този процес, основната точка се формира символично семиотичен умствена функция, чрез която човек е в състояние да се обграждат световната си чувствителност чрез специален "kvaziizmerenie" - стойности на системата и семантично поле. В процеса на интернализация създава символична и семиотична функция.

Интернализация дава в съвкупността от обществени отношения, в която се изразява под формата на възрастни и деца модели за комуникация. Такава структура, която се изразява чрез символи, вътрешно в съзнанието на детето. Резултатът от този процес е показано, че се медиира чрез на психиката структура интернализира признаци и формира основна структура на съзнание.

Този процес се провежда по време на формирането на съзнанието на детето и има няколко етапа. В първия етап възрастен устно се отразява на детето, той накара да се конкретно действие.

През втория етап, детето се развива по начин, да се позове на него, и не прави опит да се повлияе на използването на думи.

На третия етап, детето е в състояние да действа независимо от самата дума. Описани стъпки са добре проявени в развитието на егоцентрична реч на децата.

Формиране на личен компонент на системата включва придобиване на по-хуманните норми и ценности, които са в основата на хуманитарната култура. Процес засаждане на тези ценности в образователния процес е от голямо обществено значение. На това зависи евентуалното перспективата в хуманизирането на образованието, по смисъла на който е да се гарантира, съзнателен избор от човек на духовните ценности на базата на тяхната индивидуална форма на стабилна система на моралните ценности на хуманистични ориентации, характеризиращи лечение на мотивационна стойност на човешкото. Стойност може да подлежи на човешка нужда в този случай, ако се прилагат целенасочени дейности на организацията, при подбора на обектите и отбелязва създаването на условия, които предизвикват необходимостта от съзнанието и на нейната оценка на личността. Така че образованието може да се разглежда като организирана социална процес на интернализация на човешките ценности.

Чрез този психологически механизъм на интернализация могат да разберат характеристиките на динамичните духовни потребности на индивида. По време на операцията, която се извършва на лице при определени условия, формирането на нови обекти, които да причинят нови нужди. Ако в образователната система "учител - ученик" бяха въведени някои фактори, които насърчават инициатива студент, би било в условия на уголемени духовни нужди.

Пример интернализация. Ученик прогнозиране своята дейност, вътрешно сравняване на собствените си действия и бъдещи действия в зависимост от социалните нужди и да ги рециклира в вътрешно състояние. Избраният обект се трансформира в нужда, така че този процес се задейства механизъм.

интернализация индивида човешки ценности по време на оценка активност помага на студентите в разработването на нови дейности, съответно до обществени стандарти и предизвикателствата пред тях в процеса на самостоятелно обучение и самообучение, за да го приложат на практика.

Видео: Ефективност "интериоризирането III» fr.5

Когато нови обекти на дейност, се прехвърлят и да стане нов човек нужди, има външни изпълнители. Характерна особеност на този процес - това е проява на закона за отрицание, което се проявява в своеобразна форма, когато една необходимост може да се отрази на другия, така че той се свързва към себе си на по-високо ниво.

Има два подхода към организацията на образованието като целенасочен процес на интернализация на универсалните хуманистични ценности. Първият подход е отразен в развитите спонтанно и специално организирани условията, които селективно актуализират различни ситуационни мотивация и са изложени на системно активиране бавно, но постепенно укрепва и могат да отидат в по-стабилна мотивационна структура. Описаният процес на интернализация на организацията на човешките ценности, основаващи се на естествения прираст на мотивите, които служат като отправна точка. Един добър пример има интерес в четенето сред децата.

Видео: Ефективност "интериоризирането III» fr.4

Вторият подход към обучението на студентите от организация има асимилация, която бе родила мотиви, цели и идеали. Те са, по мнението на учителя, трябва да се образува при ученици, и постепенно се превърна от пръв поглед се възприема по време на вътрешни уроци и актьорско майсторство. В този случай е необходимо да се обясни смисъла на генерираните импулси и връзката им с други. Това ще помогне на учениците във вътрешния смисъл на работата и да ги избави от безразборното търсене, което често е свързано с много грешки.

Пълен добре организирано образование, като процес на интернализация изисква използването на два подхода, защото и двамата имат както предимства, така и недостатъци. Ако използвате само първия подход, че е възможно да се натъкнете на неуспех на този метод е, че, ако обучението е добре организирана, според психо-образователни условия, ще бъде невъзможно да бъдете сигурни, че ще има формирани желаните хуманни импулсите.